Le Maire : correction exercice 20

Dans une commune, les habitants n'élisent pas le Maire. Ils élisent un conseil municipal. C'est le conseil municipal qui  (mit pour le conseil municipal) élira le Maire. En aucun cas, jamais, les habitants n'éliront le Maire. C'est toujours le conseil municipal qui  (mit pour le conseil municipal) choisira le Maire de la commune, que ce soit dans une grande ou dans une petite commune.
Le conseil municipal, composé d'hommes et de femmes élus par les habitants, choisira donc le Maire, ce qui  (mit pour "ce") signifie que ce conseil municipal n'est pas obligé (n'est pas obligé, passé composé) d'élire la personne qui (mit pour une personne) se trouve en tête de liste. Le conseil municipal peut très bien choisir d'élire une personne qui (mit pour personne) se trouverait en 2e position en 3e en 10e en 15e… peu importe (ici le sujet est sous entendu : il importe peu) ; cela signifie aussi que les hommes et les femmes du conseil municipal (pour "peuvent dire"), quelle que soit leur position dans la liste, peuvent  (le sujet est donc "les hommes et les femmes du conseil municipal") dire, au moment de l'élection du Maire, qu'ils souhaitent se présenter en tant que candidats à la mairie.
Dans les mairies d'une certaine importance, c'est-à-dire généralement au-dessus de 3000 habitants, le Maire désignera un Directeur Général des Services (DGS). Ce DGS mettra en œuvre la feuille de route du Maire, c'est-à-dire qu'il devra tout faire –dans les limites du raisonnable et de la légalité– pour que les projets du Maire puissent voir le jour. Pour cela le DGS sera assisté d'un certain nombre de fonctionnaires territoriaux. Leur nombre dépend généralement du nombre d'habitants de la commune, une commune de 180 000 habitants n'ayant pas les mêmes besoins qu'une commune de 7000 habitants.
Dans les petites communes, il n'y a généralement pas de Directeur Général des Services, il y a un ou une secrétaire de mairie, souvent de catégorie B, assisté d'un certain nombre de fonctionnaires territoriaux, souvent de catégorie C. Toutefois, que les communes soient petites ou grandes, le Maire est toujours l'employeur.

N.B. :Dans "c'est à dire", "c" est le sujet et "est" est le verbe. Vous l'aurez deviné.

Marathon des verbes 10

Dernier jour aujourd'hui!

Je vous propose d'écrire sans aide ces verbes, couramment utilisés lors des concours et des examens professionnels :

A l'indicatif :

•  au présent, 
• futur simple,
• passé composé
• imparfait,
• plus que parfait

Au conditionnel :

• présent

au subjonctif :

• présent

Avec :

• il/elle/on
• nous
• ils/elles

Aujourd'hui, les verbes sont :

• aider
• reconnaître
• approfondir
• surveiller
• rechercher

Marathon des verbes 9

Je vous propose d'écrire sans aide ces verbes, couramment utilisés lors des concours et des examens professionnels :

A l'indicatif :

•  au présent, 
• futur simple,
• passé composé
• imparfait,
• plus que parfait

Au conditionnel :

• présent

au subjonctif :

• présent

Avec :

• il/elle/on
• nous
• ils/elles

Aujourd'hui, les verbes sont :

• accueillir (attention à la place du "u")
• réussir
• voir
• s'appuyer
• impliquer

Marathon des verbes 8

Je vous propose d'écrire sans aide ces verbes, couramment utilisés lors des concours et des examens professionnels :

A l'indicatif :

•  au présent, 
• futur simple,
• passé composé
• imparfait,
• plus que parfait

Au conditionnel :

• présent

au subjonctif :

• présent

Avec :

• il/elle/on
• nous
• ils/elles

Aujourd'hui, les verbes sont :

• devenir
• faire
• gérer
• organiser
• obtenir

Marathon des verbes 7

Je vous propose d'écrire sans aide ces verbes, couramment utilisés lors des concours et des examens professionnels :

A l'indicatif :

•  au présent, 
• futur simple,
• passé composé
• imparfait,
• plus que parfait

Au conditionnel :

• présent

au subjonctif :

• présent

Avec :

• il/elle/on
• nous
• ils/elles

Aujourd'hui, les verbes sont :

• remplir
• moderniser
• concerner
• réfléchir
• intégrer

Différencier « a » et « à »

Il existe un moyen sûr de différencier « à » et « a » à la relecture. Il suffit simplement de transformer tous les « a » ou « à » en « avait ». À chaque fois que la phrase gardera son sens, si ce n’est qu’elle sera au passé, et bien vous pourrez écrire « a ». À chaque fois que la phrase perdra son sens, vous choisirez « à ».

Par exemple, si on a la phrase :

« je crois à la Fonction Publique » et que je la transforme avec « avait », on a :

« je crois avait la Fonction Publique » ; ce n’est donc pas une phrase puisqu’elle n’a pas de sens et je dois donc garder le « à » avec un accent. En revanche, si j’avais :

« Il a un parapluie » et que je transforme cette phrase, elle devient :

« Il avait un parapluie ». Je vais donc laisser le « a » sans accent puisqu’il s’agit d’un verbe (avoir).

Maintenant imaginons que j’ai deux « a » à la suite l’un de l’autre et que je ne sache pas si l’un ou l’autre doit avoir un accent ». Dans ce cas je vais transformer ma phrase deux fois. Une première fois dans l’exemple suivant, j’aurais :

« aujourd’hui, il a à nettoyer les bureaux », « aujourd’hui il avait à nettoyer les bureaux ». Ma phrase fait sens. Le premier « a » est sans accent. Il s’agit du verbe avoir. Puis je vais retransformer cette phrase :

« aujourd’hui, il a avait nettoyé les bureaux ». Cette phrase, qui n’est pas une phrase, n’a aucun sens. Le second « a » est donc avec un accent.

Notez que si un verbe suit le « à » ce verbe est toujours à l’infinitif.

Marathon des verbes 6

Je vous propose d'écrire sans aide ces verbes, couramment utilisés lors des concours et des examens professionnels :

A l'indicatif :

•  au présent, 
• futur simple,
• passé composé
• imparfait,
• plus que parfait

Au conditionnel :

• présent

au subjonctif :

• présent

Avec :

• il/elle/on
• nous
• ils/elles

Aujourd'hui, les verbes sont :

• souhaiter
• noter
• prévoir
• prendre
• évoluer

Correction exercice 19

Sans doute vous souvenez-vous de ceci : 

Rédigez l’introduction de

« Votre Directeur vous demande de rédiger à son intention seulement une note sur les obligations de la Commune en matière de nuisances sonores.

Logiquement, avant même de commencer à écrire votre introduction, vous avez écrit un plan. 

Vous allez maintenant reprendre votre introduction, vérifier que vous avez bien les 3 parties exigées, que votre syntaxe n'est pas lourde et que votre orthographe est sans faute.

Marathon des verbes 5

Je vous propose d'écrire sans aide ces verbes, couramment utilisés lors des concours et des examens professionnels :

A l'indicatif :

•  au présent, 
• futur simple,
• passé composé
• imparfait,
• plus que parfait

Au conditionnel :

• présent

au subjonctif :

• présent

Avec :

• il/elle/on
• nous
• ils/elles

Aujourd'hui, les verbes sont :

• valoriser
• préparer
• démontrer
• atteindre
• changer

Pendant le weekend, que diriez-vous de souffler et de reprendre lundi pour 5 jours encore?

Marathon des verbes 4

Je vous propose d'écrire sans aide ces verbes, couramment utilisés lors des concours et des examens professionnels :

A l'indicatif :

•  au présent, 
• futur simple,
• passé composé
• imparfait,
• plus que parfait

Au conditionnel :

• présent

au subjonctif :

• présent

Avec :

• il/elle/on
• nous
• ils/elles

Aujourd'hui, les verbes sont : 

• participer
• lier
• rendre
• concevoir
• modifier

Marathon des verbes 3

Je vous propose d'écrire sans aide ces verbes, couramment utilisés lors des concours et des examens professionnels :

A l'indicatif :

•  au présent, 
• futur simple,
• passé composé
• imparfait,
• plus que parfait

Au conditionnel :

• présent

au subjonctif :

• présent

Avec :

• il/elle/on
• nous
• ils/elles

Aujourd'hui, les verbes sont :

• limiter
• devoir
• développer
• s'engager
• établir

Marathon des verbes 2

Je vous propose d'écrire sans aide ces verbes, couramment utilisés lors des concours et des examens professionnels :

A l'indicatif :

•  au présent, 
• futur simple,
• passé composé
• imparfait,
• plus que parfait

Au conditionnel :

• présent

au subjonctif :

• présent

Avec :

• il/elle/on
• nous
• ils/elles

Aujourd'hui, les verbes sont :

• être
• pouvoir
• faciliter
• provenir
• permettre

Le marathon des verbes 1

Bonjour,

Comme je vous le proposais vendredi, voici le début du marathon des verbes!
Je vous propose d'écrire sans aide ces verbes, couramment utilisés lors des concours et des examens professionnels :

A l'indicatif :

•  au présent, 
• futur simple,
• passé composé
• imparfait,
• plus que parfait

Au conditionnel :

• présent

au subjonctif :

• présent

Avec :

• il/elle/on
• nous
• ils/elles

Aujourd'hui, les verbes sont : 

• avoir
• encadrer
• s'appliquer
• définir
• acquérir

Ensuite, et seulement ensuite, vous irez voir sur les sites dédiés si vous n'avez fait aucune faute...

Les droits et obligations des fonctionnaires

Exercice 21

Essayez de rédiger un texte sur les droits et obligations des fonctionnaires. Essayez de rédiger ce texte, et de le mettre en forme, uniquement à partir de vos connaissances.

La question du droit et des obligations des fonctionnaires est une question 'bateau' le jour du concours ou de l’examen professionnel. C’est une question qui peut être posée à n’importe quelle catégorie de fonctionnaires. Il faut donc absolument la maîtriser. C’est pourquoi je vous offrirai de revoir cette question dans quelques semaines.

De plus, à partir de lundi prochain, tous les jours, je vous proposerai un marathon des verbes. Il s'agira de verbes très usités lors des concours!

Bonnes vacances pour ceux qui en prennent et bonnes fêtes de fin d'année à tous!

Le Conseil Départemental

C’est le nom qu’on lui donne depuis la promulgation de la loi NOTRe (en date du 7 août 2015). Avant cette loi, on parlait du Département ou encore du Conseil Général. L’assemblée délibérante est constituée de conseillers départementaux. Ils sont élus au suffrage universel et ils élisent eux-mêmes un Président.

Petit zoom en arrière : Les départements français ont été créés au moment de la révolution française. L’idée, c’était qu’une personne qui avait besoin de se rendre dans une préfecture puisse le faire en moins d’une journée à cheval ; cela signifie que l’on souhaitait à l’origine rapprocher l’administration des administrés, se dissocier du temps des rois.

La loi MAPTAM, c’est-à-dire la loi de Modernisation de l’Action Publique Territoriale et d’Affirmation des Métropoles, publiée au Journal Officiel le 28 janvier 2014, désigne le département comme « chef de file » en matière d’aide sociale, d’autonomie des personnes et de solidarité des territoires.

La loi NOTRe applique désormais le principe de la spécialisation des départements et des régions. Les départements y ont perdu un certain nombre de compétences. Mais le département a sauvegardé :

•          l’action sociale ;

•          la gestion de l’aide sociale ;

•          les routes départementales.

Le Département, à travers l’action sociale et la gestion de l’aide sociale, est orienté en grande partie vers l’enfance. Il a en charge l’aide sociale à l’enfance (ASE), la protection maternelle et infantile (PMI) et le soutien aux familles en difficulté financière. Le département s’occupe également de tout ce qui est adoption. Toujours à travers l’action sociale et la gestion de l’aide sociale, le département s’occupe aussi des personnes handicapées avec la Prestation de Compensation du Handicap, la politique d’insertion et d’hébergement ; elle s’occupe également des personnes âgées notamment avec la création et la gestion de certaines maisons de retraite, elle s’occupe également du maintien des personnes âgées à domicile grâce à l’Allocation Personnalisée d’Autonomie (APA). C’est encore le département qui gère le Revenu de Solidarité Active (RSA) et elle joue un rôle dans la prévention et la résorption de la précarité énergétique. Le département, s’il en fait la demande, depuis la loi MAPTAM, peut se voir confier tout ou partie des actions qui relèvent du Fonds Social Européen (FSE). Enfin, bien sûr, le département assure la création, la construction et l’entretien des collèges ainsi que la gestion des ouvriers, des techniciens et des agents de service de ces collèges. Le département a aussi en charge le transport des élèves handicapés vers les établissements scolaires. Le département a perdu les autres types de transport avec la promulgation de la loi NOTRe.

En revanche, les départements gardent toujours la gestion des services d’incendie et de secours (SDIS). Ce sont les sapeurs-pompiers du département qui y travaillent. Et le département garde une certaine compétence culturelle puisqu’il s’occupe des bibliothèques départementales de prêt, de l’archivage départemental, de certains musées et il participe à la protection du patrimoine (ici il s’agit d’une compétence partagée entre communes, départements, régions, voire encore autres collectivités)

Par ailleurs, certains départements placés, par exemple, près de la mer, peuvent avoir la gestion des ports ; d’autres auront la gestion d’aérodromes ; d’autres seront impliqués dans le remembrement rural ou la gestion de l’eau… cependant, il faut savoir que ce type de gestion peut être transféré par l’État à d’autres collectivités territoriales.

Il est important de savoir qu’au départ la loi NOTRe a été réfléchie afin de faire disparaître un échelon du millefeuille territorial français à l’horizon 2020, à savoir le département. Au final, comme cette loi a été promulguée, non seulement le département existait toujours mais, d’une certaine façon il en est sorti renforcé.

La loi NOTRe réaffirme donc la place prépondérante du département pour tout ce qui est solidarité et cohésion territoriale.

Le Maire : exercice 20

Dans ce texte, mettez en bleu les sujets, en rouge les verbes.

Dans une commune, les habitants n'élisent pas le Maire. Ils élisent un conseil municipal. C'est le conseil municipal qui  (mit pour le conseil municipal)élira le Maire. En aucun cas, jamais, les habitants n'éliront le Maire. C'est toujours le conseil municipal qui  (mit pour le conseil municipal) choisira le Maire de la commune, que ce soit dans une grande ou dans une petite commune.
Le conseil municipal, composé d'hommes et de femmes élus par les habitants, choisira donc le Maire, ce qui  (mit pour "ce") signifie que ce conseil municipal n'est pas obligé d'élire la personne qui (mit pour une personne) se trouve en tête de liste. Le conseil municipal peut très bien choisir d'élire une personne qui (mit pour personne) se trouverait en 2e position en 3e en 10e en 15e… peu importe (ici le sujet est sous entendu : il importe peu) ; cela signifie aussi que les hommes et les femmes du conseil municipal (pour "peuvent dire"), quelle que soit leur position dans la liste, peuvent dire, au moment de l'élection du Maire, qu'ils souhaitent se présenter en tant que candidats à la mairie.
Dans les mairies d'une certaine importance, c'est-à-dire généralement au-dessus de 3000 habitants, le Maire désignera un Directeur Général des Services (DGS). Ce DGS mettra en œuvre la feuille de route du Maire, c'est-à-dire qu'il devra tout faire –dans les limites du raisonnable et de la légalité– pour que les projets du Maire puissent voir le jour. Pour cela le DGS sera assisté d'un certain nombre de fonctionnaires territoriaux. Leur nombre dépend généralement du nombre d'habitants de la commune, une commune de 180 000 habitants n'ayant pas les mêmes besoins qu'une commune de 7000 habitants.
Dans les petites communes, il n'y a généralement pas de Directeur Général des Services, il y a un ou une secrétaire de mairie, souvent de catégorie B, assisté d'un certain nombre de fonctionnaires territoriaux, souvent de catégorie C. Toutefois, que les communes soient petites ou grandes, le Maire est toujours l'employeur.

Les principes fondamentaux du service public

Exercice 19

Rédigez l’introduction de : 

« Votre Directeur vous demande de rédiger à son intention seulement une note sur les obligations de la Commune en matière de nuisances sonores".

A quoi sert une note de cadrage ?

Il est indispensable de lire là où les notes de cadrage se référant au concours que vous souhaitez passer afin d’optimiser ses chances de réussite. Qu’est-ce qu’une note de cadrage ? Il s’agit tout simplement d’une note synthétisant les objectifs attendus, c’est-à-dire qu’attend-on d’un candidat lauréat du concours ? Ce document synthétique permet donc à toutes les personnes qui se sont inscrites au concours d’avoir une vision claire de ce qui est attendu.

C’est la raison pour laquelle il est très important de lire ces notes de cadrage, afin de savoir ce que l’on attend d’un candidat. Parfois, par manque de temps, on néglige ces notes de cadrage. C’est une fausse bonne idée. Il existe souvent des notes de cadrage par centre de gestion et par épreuve. Il est donc important de lire les notes de cadrage du centre de gestion dans lequel on souhaite passer le concours. Ainsi, si vous passez le concours à Lyon, vous contacterez le Centre De Gestion 69 (CDG 69), si vous le passez dans la Manche vous contacterez le Centre De Gestion 50 (CDG 50).

La plupart de ces notes de cadrage sont accessibles par Internet. Dans ce cas, bien sûr, vous aurez compris qu’il suffit simplement de faire une recherche pour aller sur le site du CDG qui vous correspond ; dans notre exemple, il s’agit du CDG 69. Ensuite, il faut regarder l’ensemble des épreuves que l’on va passer pour le concours auquel on s’est inscrit.

La note de cadrage un concours est donc créée afin de présenter non seulement l’épreuve, vous l’aurez compris, non seulement aux candidats mais aussi aux formateurs qui vous ont préparé à ce concours, aux concepteurs de l’épreuve ainsi qu’aux membres du jury et aux correcteurs. Et elle est réalisée pour présenter des recommandations soit générales, soit spécifiques.

Prenons notre exemple concret, issu de la Fonction Publique Territoriale, et qui vient, je l’ai déjà dit, du CDG 69 : le concours d’adjoint administratif de première classe. Dans ce concours, il existe une épreuve de français à partir d’un texte. Il s’agit d’une épreuve aussi bien du concours externe que du concours interne que du concours de 3^e voie. Le coefficient et la durée de l’épreuve sont indiqués (coefficient 3 et 1h30). Il est dit dans cette note de cadrage que l’épreuve de français doit permettre aux correcteurs d’évaluer le niveau du candidat en français : orthographe grammaire ainsi que la compréhension et la capacité de reformulation du candidat de textes généraux.

Le fait de dire que le texte sera d’ordre général signifie que ce texte sera essentiellement pris ou dans la presse généraliste ou encore dans la presse tournée vers la Fonction Publique ; ici ce sera plutôt la Fonction Publique Territoriale puisque nous sommes sur un concours de type Fonction Publique Territoriale. Il s’agira, en tout cas, d’un texte en prise avec des réalités de la Fonction Publique d’État, de la Fonction Publique Hospitalière ou de la Fonction Publique Territoriale, selon le concours que vous aurez choisi, et très souvent un texte choisi dans l’actualité de la Fonction Publique.

De même, les concepteurs de l’épreuve devront choisir un texte compréhensible pour des candidats qui passent un concours de niveau catégorie C, c’est-à-dire des candidats qui normalement doivent avoir à peu près un niveau 3^e. Au CDG 69, on nous informe que ce texte devra comporter entre 500 et 800 mots. Cela signifie, par exemple qu’on pourrait avoir des textes sur la ville et l’urbanisme, sur le petit commerce dans les quartiers, sur le partage du travail domestique au sein des couples, sur les médiathèques…

Il y aura des questions sur ce texte : on peut demander de dégager les idées principales, on peut demander de réaliser un résumé en X mots… vous l’aurez compris, les questions peuvent être d’ordre très divers, mais elles seront toujours en lien avec le texte présenté. Dans le concours d’adjoint administratif de première classe, on cherche surtout à voir l’analyse que le candidat va faire du texte et la reformulation qu’il en proposera. Ainsi, on peut également vous demander ce que signifie tel mot, ce que signifie telle expression, si le titre vous paraît bien choisi et pourquoi ; si, vous, vous auriez plutôt choisir un autre titre… ou encore quel est le plan du texte.

En orthographe, grammaire et vocabulaire, la validation d’un niveau passera par une série d’exercices : on vous demandera si vous connaissez des synonymes de tels mots, ou des antonymes, ou des définitions… on vous demandera de corriger un texte dans lequel il existe des erreurs orthographiques. En grammaire, le niveau demandé est le niveau enseigné en fin de 3^e, au collège. On cherchera donc essentiellement à s’assurer que vous savez conjuguer les verbes, vous savez utiliser la concordance des temps, vous savez passer de la voix passive à la voix active, d’un style direct un style indirect ou vice versa, vous savez maîtriser les phrases affirmatives, négatives, déclaratives, interrogatives, exclamatives, vous savez identifier dans un texte des liens logiques : quelle est la cause, quelle est la conséquence, quel est le but, y avait-il une condition… ?

En général, dans toute note de cadrage, et quelle que soit l’épreuve, on vous dira que les correcteurs doivent faire attention à l’orthographe, au vocabulaire et à la grammaire et que, par conséquent, les fautes seront pénalisées puisque, à chaque session, le jury doit déterminer un barème pour les fautes d’orthographe et de syntaxe.

Correction exercice 18

Sans doute vous souvenez-vous de cet exercice. Vous allez maintenant reprendre votre texte et le corriger : corrigez les fautes d'orthographes d'abord, puis les fautes de syntaxe (les tournures lourdes, par exemple) et enfin les fautes grammaticales et de conjugaison. N'ayez pas peur de réécrire, c'est un bon exercice.
Et, tout à la fin, relisez votre texte à l'envers : en commençant non seulement par la fin, mais par le dernier mot de la fin. Est-il correctement écrit? A quel autre mot se rapporte-t-il? N'y a-t-il pas de faute de genre (un ou une) ou de faute de nombre (des "s" oubliés, par exemple)?

L’allocation personnalisée d’autonomie (APA)

Tout le monde parle de l’allocation personnalisée d’autonomie (APA) mais il vous faut savoir qu’il y a 2 types d’allocation personnalisée d’autonomie. En effet il existe un type d’allocation personnalisée d’autonomie pour les personnes qui restent chez elles, qui sont par conséquent à domicile, et un type d’allocation personnalisée d’autonomie pour les personnes qui sont en EHPAD, c’est-à-dire en Etablissement d’Hébergement pour Personnes Agées Dépendantes.

L’APA est avant tout destinée aux gens que l’on appelle des seniors c’est-à-dire aux gens qui ont plus de 60 ans et qui sont en perte d’autonomie. Pour les personnes à domicile qui reçoivent l’APA, cette allocation sera une aide pour payer le maintien à domicile ; quand la personne vit en EHPAD, l’allocation aide à payer tout ou partie du tarif dépendance de l’EHPAD.

Cette allocation vise donc essentiellement des personnes qui sont en perte d’autonomie quel que soit l’endroit où ces personnes vivent. En clair, elle s’adresse à des personnes qui ont besoin d’aide pour accomplir des gestes comme se lever, se laver, s’habiller, manger… ou bien encore des personnes qui ont besoin d’une surveillance régulière, étant donné leur état de santé. Bien évidemment, cette allocation s’adresse à des gens qui vivent en France au moins de façon régulière mais il n’y a pas de condition de revenus. Toutefois, l’APA ne peut pas être cumulée avec des aides de la caisse de retraite ou avec l’aide ménagère à domicile ou encore avec la prestation de compensation du handicap (PCH).

Cette allocation est versée par le conseil départemental. Il s’agit donc d’une compétence du département. La dernière loi concernant l’APA date de 2015 ; elle a revalorisé et amélioré l’allocation personnalisée d’autonomie à domicile.

Attention : si la personne âgée dépendante ou en perte d’autonomie vit en résidence services ou en résidence autonomie ou dans une petite unité de vie ou encore chez des accueillants familiaux, la demande doit être faite pour une APA à domicile et non pour une APA en EHPAD. Cela signifie que l’APA à domicile et l’APA en établissement ont des règles d’attribution différentes et donc des règles de calcul également différentes.

Vrai ou faux 1 correction

Les catégories C sont hiérarchiquement supérieures aux catégories B et A.

Faux. Les catégories A sont officiellement hiérarchiquement supérieures aux catégories B et cces dernières aux catégories C. Je dis « officiellement » car parfois des catégories B encadrent des catégories A… les mystères de la Fonction Publique.

Les agents de catégories C ne peuvent pas encadrer d’autres agents.

Faux. Dans certaines collectivités, c’est tout à fait possible. On appelle généralement ces agents des « C+ ». J’ai connu une collectivité où certains « C+ » encadraient jusqu’à 30 agents.

Pour être promu, il faut obligatoirement passer un concours.

Faux. Il existe aussi les examens professionnels et les promotions en interne. On observe de plus en plus souvent que, pour être promu en interne, il est demandé un examen professionnel à l’agent.

Dans la Fonction Publique Territoriale, il existe des filières.

Vrai. Si tout se passe bien, on « fait carrière » dans cette filière.

Dans la Fonction Publique Territoriale, les « corps » n’existent pas

C’est vrai. Dans la fonction Publique Territoriale, ils sont remplacés par des « cadres d’emplois »

Personne, personnalité et personnage...

Il m’arrive souvent de lire ou d’entendre « personnage » pour « personnalité » ou pour « personne »… ce qui m’agace, car je me demande si les gens en face de moi font bien la différence et comprennent bien les nuances. Au moment des concours, montrer que l’on comprend les nuances du français peut être primordial, dans la mesure où il faut être parmi les meilleurs pour réussir.

Une personne est donc un être humain, homme ou femme (mais aucun d’entre vous n’avez de doute à ce sujet, non ?) réel, qui existe ou a existé.

Une personnalité est une personne marquante pour son époque et pour une certaine sphère géographique ou, éventuellement, une personne dont on veut expliquer à autrui qu’elle a un certain caractère. Ce sens est un nouveau sens mais ce sens s’applique de plus en plus, à tort, au mot personnage.

Un personnage est une personne fictive et uniquement une personne fictive. On ne peut dire d’une personne réelle qu’elle est un personnage mais on peut dire d’elle qu’elle est une personnalité.

Ainsi, vous êtes une personne, voire une personne avec une certaine personnalité. Louis XIV ou le Président de la République est une personnalité et Mickey Mouse est un personnage de Disney.

Vrai ou faux 1

Les catégories C sont hiérarchiquement supérieures aux catégories B et A.

Les agents de catégories C ne peuvent pas encadrer d’autres agents.

Pour être promu, il faut obligatoirement passer un concours.

Dans la Fonction Publique Territoriale, il existe des filières.

Dans la Fonction Publique Territoriale, les « corps » n’existent pas

La loi dite loi MAPTAM

La loi de Modernisation de l’Action Publique Territoriale et d’Affirmation des Métropoles a été publiée au Journal Officiel le 28 janvier 2014. Comme son nom l’indique, elle crée un statut particulier pour les métropoles, c’est-à-dire les agglomérations de plus de 400 000 habitants. Par cette loi, les nouvelles métropoles peuvent désormais exercer leurs compétences en matière d’innovation, de développement économique, de transition énergétique et de politique de la ville. Toutefois, la loi MAPTAM instaure un statut particulier pour les villes de Marseille, Lyon et surtout Paris. Paris qui, rappelons-le, n’a déjà pas la même Fonction Publique et donc les mêmes concours que le reste de la France.

Par conséquent, par cette loi, des agglomérations comme Lille Toulouse ou encore Rouen sont devenues des métropoles. Le terme de métropole est aujourd’hui utilisé dans l’ensemble de l’Union Européenne pour qualifier de très grandes agglomérations.

Exercice 18

Plus vous allez vous entraîner à l'écrit, plus vos écrits seront meilleurs. Et moins vous souffrirez du poignet ou des doigts à force d'écrire vite.
Essayez d'écrire un texte à partir de cette photo : 30 lignes au moins pour ceux qui visent un concours de catégorie C, une copie double pour ceux qui visent un concours de catégorie B et une copie double et demi pour ceux qui visent un concours de catégorie A.
Le sujet est à votre choix comme, par exemple (mais ce ne sont que des exemples) : 

- hôpitaux et cliniques : quelle organisation?

- le coût du soin en milieu hospitalier

- la qualité du soin hospitalier
- l'hygiène en milieu hospitalier...

Catégories B et A : l'introduction

Catégories B et A : l’introduction

Vous allez me dire que vous savez écrire une introduction. Vous n’êtes pas arrivé(e) là où vous êtes sans savoir ce que c’est, sans savoir que l’on commence par un effet d’entonnoir c’est-à-dire par présenter le contexte et puis petit à petit par arriver au sujet et à sa présentation. Pourtant, lors du concours, l’introduction, si elle doit pousser, certes, le correcteur à lire l’ensemble du texte, est avant tout un exercice méthodologique. Et oui ! L’introduction est avant tout un problème de méthode.

Tout d’abord notre introduction va rappeler la loi existante. Ce sera notre première partie de l’introduction. La seconde partie de l’introduction sera construite avec la problématique induite par la question demandée. Et notre troisième partie sera l’annonce du plan.

D’un point de vue pratique, cela signifie que vous ne pouvez pas écrire votre introduction dès que vous aurez parcouru l’ensemble des documents que l’on vous aura donnés et que vous aurez lu la question posée. En effet, vous devez absolument avant d’écrire votre introduction avoir réfléchi à la problématique et avoir votre plan. Par conséquent, l’introduction ne se fera qu’après avoir écrit au brouillon votre plan. Et vous ne pouvez écrire votre plan qu’après avoir travaillé la problématique

Toujours d’un point de vue pratique, on s’attend en général à ce que votre introduction fasse à peu près 10 % de l’ensemble de votre texte. Je ne sais pas vous, mais moi quand j’ai commencé à écrire je ne sais pas exactement le nombre de mots que je vais laisser courir sur le papier. Impossible donc de savoir si je vais en faire 3650 mots, ce qui me donne une introduction de 365 mots environ ou 7875 ce qui nous donne là encore une introduction de 790 mots à peu près. Sachez qu’on vous pardonnera facilement si votre introduction ne fait pas exactement 10 % de l’ensemble de votre écrit, surtout si votre introduction comporte l’ensemble des éléments attendus : la loi actuelle, une problématique qui se tient et un plan rigoureux répondant à la question.

Votre introduction peut être réalisée en un seul paragraphe c’est-à-dire qu’elle sera réalisée d’un seul tenant ou au contraire elle peut être réalisée en 3 paragraphes un paragraphe pour la loi un paragraphe pour la problématique et un paragraphe pour le plan. Ici, c’est à vous de voir.

Voulez-vous un exemple d’introduction ?

Imaginons que votre responsable vous demande une note–administrative bien sûr–sur les harcèlements sexuel (très à la mode en ce moment) et moral dans votre administration ou votre collectivité, vous aurez ainsi :

1. -       une phrase ou deux sur les lois actuelles concernant le harcèlement sexuel et le harcèlement moral ;
2. -       plusieurs phrases sur la problématique ;
3. -       et une phrase précisant votre plan.

Ce qui nous donne, par exemple :

« Les lois XX-XXXX et YY-YYYY interdisent les harcèlements sexuel et moral et prononcent des amendes et des peines de prison à l’encontre des contrevenants. Ces peines sont alourdies pour les récidivistes. Néanmoins, il semble que beaucoup de victimes ne portent pas plainte. Dans ce cas, comment s’assurer que ces faits délictueux voire criminels soient bien punis ? Et dans le même temps comment s’assurer que les victimes qui portent plainte soient réellement victimes de harcèlement sexuel e /ou moral et ne soient pas en train de mener simplement une vengeance à l’encontre d’un supérieur au management très–trop–rigoureux ? Nous verrons dans un premier temps les outils législatifs, managériaux et techniques mis à notre disposition dans le cas des harcèlements sexuels et moraux et dans un deuxième temps les effets pervers sociaux, sociétaux et managériaux que peuvent induire les décisions prises au plus haut niveau ».

Mais on pourrait aussi avoir :

« Les lois XX-XXXX et YY-YYYY interdisent les harcèlements sexuel et moral et prononce des amendes et des peines de prison à l’encontre des contrevenants. Ces peines sont alourdies pour les récidivistes. Néanmoins, il semble que beaucoup de victimes ne portent pas plainte. Dans ce cas, comment s’assurer que ces faits délictueux voire criminels soient bien punis ? Et dans le même temps comment s’assurer que les victimes qui portent plainte soient réellement victimes de harcèlement sexuel et /ou moral que l’on ne peut souvent pas prouver et ne soit pas en train de mener simplement une vengeance à l’encontre d’un supérieur au management très–trop–rigoureux ? Nous examinerons les outils législatifs, managériaux et techniques mis à notre disposition dans le cas des harcèlements sexuels et moraux (I) puis les effets pervers sociaux sociétaux et managériaux que peuvent induire les décisions prises au plus haut niveau (II) ».

Vous avez ici à chaque fois la présentation des lois, la problématique ou du moins, une problématique et votre plan, qui n’est peut-être pas le plus merveilleux des plans mais qui a au moins le mérite d’exister.

Sachez encore si vous présentez un concours de catégorie B de type rédacteur ou technicien, que votre plan sera en 2 parties ; par conséquent, si vous avez prévu un plan en 3 ou en 4 parties, il est nécessaire de le revoir. Il n'est pas bon et vous risquez d'avoir à repasser le concours. Si vous passez un concours de type rédacteur principal c'est-à-dire ce qu'on appelle  un concours  B+ ou un concours de catégorie A, votre plan peut se présenter en 3 parties. Néanmoins, il n'existe pas de plan en 4 parties ou plus.

Correction exercice 17

Ce que je vous propose comme correction n’est, comme son nom l’indique, qu’une proposition. Il y a d’autres mots, tout aussi valables.

Bruyant : silencieux, calme, circonspect…

Sec : mouillé, gras peut également convenir

Chanceux : malchanceux

Prendre : jeter, abandonner ; laisser…

Venir : partir, quitter, abandonner (aussi !)

Le jour J

Le jour de l’examen, pensez à prendre du temps : en effet, vous pouvez très bien être confronté(e) à un accident, ou à des travaux sur la route ou bien encore vous ne connaissez pas bien le chemin et vous pouvez vous tromper. De plus, il se peut qu’il vous faille prendre du temps pour trouver une place pour vous garer, tout dépend de l’endroit où vous passez l’examen.

La plupart du temps, les salles d’examen sont gigantesques et mal chauffées. D’un point de vue pratique, pensez donc à vous munir d’un pull et de chaussettes chaudes, surtout si vous passez votre concours pendant l’hiver. En revanche, l’été, ces salles risquent d’être surchauffées.

Dans certains centres d’examens, vous devrez trouver votre place c’est-à-dire en fait une table où vous serez généralement seul(e). Vous recevrez alors une convocation où il sera écrit vos nom et prénom ainsi que « table numéro 2148 » Toutefois, on remarque désormais que certains centres vous demandent surtout de vous asseoir dans des zones : ainsi, par exemple, vous recevez votre convocation où il sera écrit qu’on vous demande de vous installer dans la zone C entre la 200e et la 390^e place. Dans ce cas, il vous faut d’abord chercher la zone C puis vous pouvait choisir de vous asseoir là où vous le souhaitez entre la 200e et la 390^e place.

Ensuite, on vous distribuera des feuilles de brouillon et une ou plusieurs copies vierges. Vous devrez inscrire vos nom et prénom et ensuite rabattre le bord pour les cacher afin que le correcteur ne les connaisse pas. Aucun signe apparent ne doit signaler qui vous êtes à un correcteur. C’est pourquoi il vous faut respecter les consignes s’il est écrit sur les documents que vous ne devez utiliser que du bleu ou du noir il ne faut absolument pas utiliser du verre ou du rouge ; s’il est écrit que vous ne devez utiliser que de l’encre vous ne pouvez pas utiliser un crayon ou des feutres. En clair, l’anonymat doit être respecté. Sinon, on peut penser que vous avez triché et la sanction peut être dure puisqu’on peut vous interdire de vous présenter à tous concours et examens, y compris, par exemple, celui du permis de conduire.

Enfin on vous distribuera les documents sur lesquels se trouvent les questions ou la question auxquelles ou à laquelle vous devrez répondre. Sur la première page, il est toujours indiqué le nombre de pages du document. La première chose à faire à ce moment-là, c’est de vérifier page par page et recto et verso s’il ne manque aucune page et s’il ne manque aucun recto ou verso et que toutes les pages sont bien là. Par exemple, s’il est indiqué sur votre document qu’il fait 24 pages, vous devez alors vérifier que la pagination va bien de 1 à 24. Attention : il est possible que votre document ait bien 24 pages mais aille de 1 à 8 puis encore de 1 à 8 puis de 17 à 24. Il vous manque alors huit pages. c’est pourquoi il faut être très vigilant, une erreur d’impression est vite arrivée ; il vous faudra vérifier, s’il est indiqué que votre document est à la fois recto et verso, qu’il ne manque aucun recto et/ou aucun verso. Si cela vous arrive vous devrait alors appeler un surveillant pour le lui expliquer, de façon à obtenir un document correct. Cela fait vous pourrait enfin vous concentrer sur la ou les question(s).

Exercice 17

Trouvez au moins un antonyme de :

Bruyant

Sec

Chanceux

Prendre

Venir

…

Le Maire

Dans une commune, les habitants n'élisent pas le Maire. Ils élisent un conseil municipal. C'est le conseil municipal qui  (mit pour le conseil municipal)élira le Maire. En aucun cas, jamais, les habitants n'éliront le Maire. C'est toujours le conseil municipal qui  (mit pour le conseil municipal) choisira le Maire de la commune, que ce soit dans une grande ou dans une petite commune.
Le conseil municipal, composé d'hommes et de femmes élus par les habitants, choisira donc le Maire, ce qui  (mit pour "ce") signifie que ce conseil municipal n'est pas obligé d'élire la personne qui (mit pour une personne) se trouve en tête de liste. Le conseil municipal peut très bien choisir d'élire une personne qui (mit pour personne) se trouverait en 2e position en 3e en 10e en 15e… peu importe (ici le sujet est sous entendu : il importe peu) ; cela signifie aussi que les hommes et les femmes du conseil municipal (pour "peuvent dire"), quelle que soit leur position dans la liste, peuvent dire, au moment de l'élection du Maire, qu'ils souhaitent se présenter en tant que candidats à la mairie.
Dans les mairies d'une certaine importance, c'est-à-dire généralement au-dessus de 3000 habitants, le Maire désignera un Directeur Général des Services (DGS). Ce DGS mettra en œuvre la feuille de route du Maire, c'est-à-dire qu'il devra tout faire –dans les limites du raisonnable et de la légalité– pour que les projets du Maire puissent voir le jour. Pour cela le DGS sera assisté d'un certain nombre de fonctionnaires territoriaux. Leur nombre dépend généralement du nombre d'habitants de la commune, une commune de 180 000 habitants n'ayant pas les mêmes besoins qu'une commune de 7000 habitants.
Dans les petites communes, il n'y a généralement pas de Directeur Général des Services, il y a un ou une secrétaire de mairie, souvent de catégorie B, assisté d'un certain nombre de fonctionnaires territoriaux, souvent de catégorie C. Toutefois, que les communes soient petites ou grandes, le Maire est toujours l'employeur.

Correction exercice 16

Les phrases sont-elles à l’actif ou au passif ? Pourquoi ?

Pierre et Zoé nettoie les classes.

C’est de l’actif puisque c’est Pierre et Zoé qui font l’action.

La route a été refaite cet été.

C’est du passif. Ce sont probablement des agents qui ont refait la route ou, si vous préférez, qui ont réalisé la réfection de la route. Le "par" est sous-entendu : la route a été refaite cet été par des agents.

Tu as oublié des documents pour le parapheur.

C’est toi qui fait l’action, c’est donc de l’actif.

Ouidad travaille à la comptabilité.

La phrase est active et ne pourrait d’ailleurs pas être mise au passif puisque cette phrase répond à la question « Où travaille Ouidad ? » et n’admet pas de COD.

Valérie part plus tôt aujourd’hui car elle doit aller chez le dentiste.

C’est Valérie qui fait l’action de partir plus tôt, c’est donc de l’actif. Idem pour la deuxième proposition « elle doit aller chez le dentiste ».

Zohra et son équipe ont arrêté les malfrats.

C’est de l’actif puisque c’est Zohra et son équipe qui ont fait l’action ; ils ne la subissent pas.

La classe de CE2 a été prise en main par le nouveau professeur.

C’est du passif. A l’actif, on dirait « le nouveau professeur a pris en main la classe de CE2 ».

Les classes ont été nettoyées.

C’est du passif. Le « par » est sous-entendu. « Les classes ont été nettoyées par des ATSEM ».

Je sais qu’il a été dénigré.

« Je sais » est à l’actif : c’est moi qui sais ; la deuxième proposition, en revanche « il a été dénigré » est au passif. On pourrait dire « il a été dénigré par… » si je sais qui l’a dénigré ou je pourrais dire à l’actif : « je sais qu’on l’a dénigré » et là, les deux propositions seraient à l’actif.

alors, avez vous tout bon?

L’introduction pour les catégories C

Officiellement, pour les concours de catégories C, on ne demande pas d’introduction. Mais vous comprendrez que répondre directement à la question peut être un peu abrupt alors que si la phrase qui commence votre réponse reprend les éléments essentiels de la question, ce sera plus facile pour le correcteur, qui sera mieux disposé à votre égard, et c’est ce qui peut aussi distinguer une bonne copie d’une très bonne copie. 

Or, ne l’oublions pas, nous sommes dans un concours. Avoir une « bonne copie » ne suffit pas. Il ne s’agit pas d’avoir la moyenne mais d’être dans les premiers.De plus, de façon plus terre à terre, vous devez montrer que vous avez compris et analysé la question.

Ainsi à la question : « dans l’article que vous venez de lire, que signifie le mot « hémicycle », ne répondez pas : « l’endroit où siège l’Assemblée Nationale » mais « dans le texte intitulé « …… », le mot « hémicycle désigne l’endroit où siège l’Assemblée Nationale ».

Idem pour la question « Pourquoi a-t-on tant de mal à faire appliquer la loi X ? », ne répondez pas juste, comme on le voit parfois « parce que c’est difficile » (vous ne gagnerez aucun point) mais répondez : « La loi X est difficile à faire appliquer pour plusieurs raisons : Ainsi...", et ici, vous reprenez des éléments du texte.

Et ainsi de suite.

Travaillez bien et bonne chance.

Exercice 16

Les phrases sont-elles à l’actif ou au passif ? Pourquoi ?

Pierre et Zoé nettoie les classes.

La route a été refaite cet été.

Tu as oublié des documents pour le parapheur.

Ouidad travaille à la comptabilité.

Valérie part plus tôt aujourd’hui car elle doit aller chez le dentiste.

Zohra et son équipe ont arrêté les malfrats.

La classe de CE2 a été prise en main par le nouveau professeur.

Les classes ont été nettoyées.

Je sais qu’il a été dénigré.

Que demande-t-on à l’oral à un candidat de catégorie A ?

On s’attachera à voir si ces candidats connaissent l’environnement dans lequel ils postulent (Etatique, hospitalier, Territorial) et on cherchera à voir s’ils savent mettre en place et entretenir des relations favorables avec les autres personnes : en clair, le candidat sait-il écouter, expliquer calmement même quand l’interlocuteur n’est pas calme, sait-il être aimable, sourire, travailler avec les autres même s’il ne les aime pas ?

Mais en plus, on cherchera à voir si le candidat peut être un bon manager car souvent les catégories A encadrent une équipe. Dans ce cas, on cherchera à cerner leur capacité à définir des objectifs, à planifier, à prévoir, à faire comprendre, à faire passer un message clair, à animer et encadrer une réunion… Et on cherchera encore à voir sa capacité à mettre en place des méthodes, les appliquer et à les faire appliquer, à définir des priorités et des urgences, à fédérer une équipe autour d’enjeux clairs et sa capacité à travailler en situation conflictuelle.

Correction de l'exercice 15

Affolement, alarme, angoisse, anxiété, appréhension, atterré, confusion, crainte, effroi, épouvante, frayeur, honte, horreur, inquiétude, panique, perplexité, redouter, terreur…
Je n’ai noté qu’un seul verbe, mais bien sûr, il y en a beaucoup d’autres, comme s’affoler, s’alarmer… Il y a aussi, bien sûr, les adjectifs, même si, là encore, je n’en ai pas mis énormément : anxieux, affolé…

Les antonymes

Les antonymes sont des mots qui veulent dire le contraire du mot, qui ont un sens opposé. Souvenez-vous, un synonyme est un mot qui veut dire la même chose. L’antonyme, c’est l’inverse. Ainsi, l’antonyme du mot « synonyme », c’est « antonyme ».

Attention : comme pour les synonymes, les antonymes de verbes ne peuvent être que des verbes, les antonymes de noms que des noms, les antonymes d’adjectifs que des adjectifs…

Exemples :

L’antonyme de « grossir » est « maigrir »

L’antonyme de « gros » est « maigre » mais pourrait être aussi « plat », selon la façon dont le mot « gros » est employé ; ainsi, dans la proposition « il a un gros ventre », le contraire serait plutôt « il a un ventre plat » ou « il a un ventre. Un « gros dossier » pourrait devenir « un fin dossier » etc…

Correction actif / passif

Pierre mange à la cantine.

Ici, la phrase répond à la question :  "Où mange Pierre ?" et non pas pas « Que mange Pierre ? ». Cette phrase ne peut donc pas être mise au passuf.

Myriam a embauché trois nouvelles recrues.

Trois nouvelles recrues ont été embauchées par Myriam.

Remarquez que la voix active est au passé composé de l’indicatif et que le passif est au… passé composé aussi, mais il s’agit de la voix passive !

Les ouvriers réparent les trous dans la rue.

Les trous dans la rue sont réparés par les ouvriers. Là encore remarquez que la phrase à la voix active est au présent de l’indicatif et que le passif est également au présent (de la voix passive) qui… ressemble étrangement au passé composé de la voix active !

Pauline arrête le voleur.

Le voleur est arrêté par Pauline.

Farid travaille dur.

Ici, la phrase permet de répondre à la question : « Comment travaille Farid ? » Ce n’est donc pas un verbe qui admet un COD et la phrase ne peut donc pas être mise à la voix passive.

Que demande-t-on à l’oral à un candidat de catégorie B et B+ ?

On s’attachera à voir si ces candidats connaissent l’environnement dans lequel ils postulent (Etatique, hospitalier, Territorial) et on cherchera à voir s’ils savent mettre en place et entretenir des relations favorables avec les autres personnes : en clair, le candidat sait-il écouter, expliquer calmement même quand l’interlocuteur n’est pas calme, sait-il être aimable, sourire, travailler avec les autres même s’il ne les aime pas ?

Mais en plus, on cherchera à voir si le candidat peut être un bon manager car il n’est pas rare qu’un catégorie B (et parfois C) encadre une équipe. Dans ce cas, on cherchera à cerner sa capacité à travailler avec méthode, à définir des objectifs, à planifier, à prévoir, à faire comprendre, à faire passer un message clair, à animer et encadrer une réunion…

Exercice actif / passif

Quand c’est possible, mettez à la voix passive.

Pierre mange à la cantine.

Myriam a embauché trois nouvelles recrues.

Les ouvriers réparent les trous dans la rue.

Pauline arrête le voleur.

Farid travaille dur.

La voix active la voix passive

La voix active la voix passive

Une phrase simple et composée d’un sujet et d’un verbe, voire d’un sujet d’un verbe et d’un ou plusieurs compléments.

Ainsi, « je mange une pomme » est une phrase.

On peut dire que c’est une phrase à la voix active car c’est « je », c’est-à-dire moi qui fais l’action : c’est moi qui mange une pomme. On dit que la phrase est à la voix active.

Dans la phrase « le policier municipal a été bousculé par la foule », ce n’est pas le policier qui fait l’action mais la foule. Le policier subit l’action. Ici, on dira que la phrase est à la voix passive.

Attention : pour transformer une phrase active en une phrase passive, il faut obligatoirement que le verbe de la phrase active soit un verbe qui admet un complément d’objet direct (COD). Si le verbe n’admet pas de COD, la phrase ne pourra pas être transformée au passif.Pour savoir si le verbe admet ou non un COD, il faut poser la question qui ou quoi.

Par exemple : « je mange » on peut poser la question « je mange quoi ? » Donc le verbe manger admet un COD

Attention 2 : quand on transforme un verbe de l’actif au passif le sujet de la voix active devient un complément d’agent il est introduit par une préposition qui peut-être « par » ou « de ».

« Les fleurs ont été plantées par les jardiniers ».

Attention 3 : certaines phrases passives n’ont pas de complément d’agent. Ce dernier est simplement suggéré.

« Le policier a été bousculé ».

Attention 4 : Une phrase complexe peut être composée de plusieurs sujets de plusieurs verbes… en tout cas elle est composée d’une proposition principale et d’une proposition subordonnée au moins. On peut avoir dans une phrase complexe une proposition principale à l’actif et une proposition subordonnée au passif.

« Il semble qu’il ait été bousculé ».

Exercice de vocabulaire : exercice 15

Je vous propose cette semaine de trouver le maximum de mots évoquant la peur. Vous pouvez tout écrire : noms, adjectifs, verbes, adverbe...

Que demande-t-on à l’oral à un candidat de catégorie C ?

On s’attachera à voir si ces candidats connaissent au moins un peu l’environnement dans lequel ils postulent (Etatique, hospitalier, Territorial) et on cherchera à voir s’ils savent mettre en place et entretenir des relations favorables avec les autres personnes : en clair, le candidat sait-il écouter, expliquer calmement même quand l’interlocuteur n’est pas calme, sait-il être aimable, sourire, travailler avec les autres même s’il ne les aime pas ?

Correction de l'exercice de la semaine dernière : mettre au temps demandé

Paul s’est levé ce matin de bonne heure. Il savait qu’une longue journée l’attendait puisqu’il devait participer à la réfection de la route nationale. C’est pourquoi il a pris un bon petit déjeuner avant de partir. Cependant, il et sa femme ont pris soin de déposer leur fille à l’école avant toute chose.

Après qu’il a garé (n’oubliez pas après que + subjonctif) sa voiture sur le parking, il est allé dans le vestiaire et il s’est changé. Là, Yann est venu lui dire que le chef voulait lui parler. Que se passait-il ? Y avait-il un changement dans le planning ?

Méthodologie 5

C'est la fin! Félicitations! A vous maintenant de vous entraîner si ce n'est déjà fait!

Mettre au temps demandé ; quand rien n’est dit, il s’agit de l’indicatif :

Paul                                                             (se lever, passé composé) ce matin de bonne heure. Il                                                 (savoir, imparfait) qu’une longue journée l’                             (attendre, imparfait) puisqu’il                       (devoir, imparfait) participer à la réfection de la route nationale. C’                         (être, présent) pourquoi il                                          (prendre, passé composé) un bon petit déjeuner avant de partir. Cependant, lui et a femme                                (prendre, passé composé) soin de déposer leur fille à l’école avant toute chose.

Après qu’il                                          (garer, passé composé) sa voiture sur le parking, il                                                                    (aller, passé composé) dans le vestiaire et il                                   (se changer, passé composé). Là, Yann                   (venir, passé composé) lui dire que le chef                                             (vouloir, imparfait). Que                                        (se passer, imparfait)-il ? Y                         (avoir, imparfait)-il un changement dans le planning ?